香港教育局周三（26日）公布中国历史科和历史科「国家安全教育课程框架」。中史科教学强调培养学生对国家、民族认同感，特别提及秦代大一统促进国家「安全」，又提到毛泽东对社会主义现代化的努力，港英历史部分则描述华人受不平等对待，强调领土完整之重要性。学者指国安课程扭曲历史，历史教育为政治服务。 （陈骏豪 报道）
教育局颁布中国历史科和历史科的国家安全教育课程框架。中史科的整体教学重点写道，让学生「认识香港与国家历来的紧密关系」，加强学生对政治安全及文化安全概念的理解，提升学生的国家观念和国民身份认同。另外，学生在课程中可以「清楚理解国家从被列强侵略，以致英国占领香港，及后国家克服困难的奋进过程」。
历史教师：不解教育局何以强调国安教育
历史科教师张往认为，国家安全元素，不应该凌驾科目原本的课程，前线老师不解教育局何以强调国安教育元素。他认为老师要尽量使用不同史料，在有限课时中以学科知识为主。
张往说：政府和教育局可否解释，在众多元素中，如今的年代，为何要强调国家安全？是否我们面对如历史所言，列强入侵？主权丧失？如果国家发展良好，为何要强调国家安全？我看不到为何要将国安教育放在最优先位置。
张往又认为，当局不应强行实施「国安教育」课程。他认为目前教育局以「硬命令形式」实行，而专业的教育工作，不应由上而下带出指示，过程中可以沟通，又认为政府应谘询前线老师。
锺剑华：扭曲和片面解读历史 旨在洗脑
香港理工大学应用社会科学系助理教授锺剑华批评，教育局强推「国安教育」，是扭曲和片面解读历史，旨在洗脑和强加意识形态在学生身上。
锺剑华说：我不认为谈秦朝历史和今天的国家安全有何关系，有很多都是赤裸片面扭曲历史，明朝有很多有问题的施政，教育局不大谈，只说如何兴建紫禁城（故宫），扭曲政治迁就需要；毛泽东在当政后1949年后发动的政治运动，反右、文化大革命、大跃进等，无疑为国家民族造成很大的灾难，这些又不提？明显是以国家安全之名歪曲历史，误导学生，以此方式培养盲目的民族情感。
锺剑华又反驳，港英殖民地政府在上世纪70年代，推行一系列社会改革，包括医疗、教育、房屋、福利的改革，甚至在80年代起有政治改革。他亦指，对待华人不公平在殖民地早期较明显，「但到后期已无此事」。锺指，「国安教育」问题不是中共强加史观问题，因为史观是科学客观理解历史，也可容纳不同历史观点，现在教育局推行只是为一己的政治目标。
他批评中共所教的历史，「长期扭曲和埋没历史事实，迁就政治需要，不是史观问题」，他更狠批港府只因政治需要摘取一部分历史，作为教育工作的部门或现代政府，相当不负责任。锺剑华认为，老师课程纲要为老师教授历史时定下「框架」，老师连教学方法和诠释历史的专业也遭教育局强行干预，老师承受极大压力，有良知的老师也要承受制度下的后果。
秦统一「维护政权」 明大建宫殿确立皇权象征
教育局颁布的提纲中，中一至中三秦汉史，「国安课程」提及要秦朝大一统措施，包括建立中央及地方政制、对外用兵、国防和经济建设和影响，阐述秦代确立国家规模，维护政权和领土统治，保障人民福祉和国家安全。当中没有触及秦代淳于越与李斯讨论实行「分封」的部分。
至于明代，课程要求介绍明成祖于北京兴建故宫，「体现宫殿为国家政治」的皇权象征。至于清中叶连串与外国的武装冲突，则是「列强入侵中国」。高中中史科课程，则写道「鸦片战争、英法联军之役、中日甲午战争、列强划分势力范围和八国联军等，属于「侵略行为」。至于「义和团」、中英商贸背景等，均未有触及。
教育局提议举办「抗日歌曲欣赏会」
至于初中历史科，则教导学生认识港英时代，「港督拥有极大权力，政府高层官员亦全由英人出任、华人受到不平等对待」，从而令学生「明白」维护国家主权、领土完整的重要。该部分没有提及港英政府如前港督麦理浩，对香港的社会福利政策、末代港督彭定康的政制改革等。
教育局建议修读中史科的学生， 在初中可以身穿「唐服」体验中华文化；与历史科协作，安排学生专访东江纵队老战士，了解口述历史。至于高中学生，教育局则提议与音乐科合作，举办「抗日歌曲欣赏会」；又与视觉艺术科合作，举办「抗日海报创作比赛」，认识文宣对国防的作用。课程又特别指明，学校可以安排同学在学习当代中国历史时，到「抗美援朝纪念馆」、「斯大林公园」参观。
文章来源：RFA
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